欧洲中世纪教育，占重要地位的还是英国中世纪时期的大学，而在欧洲大学整体发展历史中，英国中世纪大学的历史性贡献不可磨灭。英国中世纪大学演变过来的学校非常多，牛津大学与剑桥大学就是其中之一。

在各项研究中，关于欧洲中世纪大学研究的成果大部分都只是在制度和思想层面去梳理出大学教育的发展与流变，但是从学生角度去进行专项研究的成果非常的少，特别是大学贫困生的相关研究成果几乎没有。

(资料图)

贫困生，是英国中世纪大学中一个非常重要的群体，而且这些贫困生大部分都是出身寒微之人。

因此，英国中世纪大学贫困生的构成和其经济来源问题是一个非常值得研究，因为贫困生的经济来源，从某一个角度折射出了英国中世纪大学教育与社会发展之间而起到的互动关系。

一、英国中世纪大学贫困生的标准

英国中世纪大学教育史领域研究中，贫困生出现的频率非常的高，这也从侧面反映出这个群体在中世纪大学教育发展中有着非常重要的作用。

当时对于贫困生的标准并没有详细的说明，因此怎样的学生才是贫困生而这些贫困生应该要怎样才能维持生计并完成学业。

这其中所涉及到的许多问题都让人迷惑不解，但是这些问题又是教育与社会发展关系必须要解决的问题。

中世纪大学贫困生是非常重要的群体，他们大部分家庭都非常贫困，所以对贫困生的界定和当时人们对穷人的理解有着密不可分的关系。

在中世纪时期，对穷人界定是当时那些入不敷出的家庭，当时人们眼中的穷人是雇佣工人，茅草屋农，普通水手和士兵等等。

正是因为这些原因，中世纪大学对贫困生的理解就是在大学期间如果没有获得经济救助就无法维持的人。

在中世纪时期人们以身份去区分阶级贵族和平民的社会等级相当非常不平等，但是在中世纪后期又产生了新的阶层中间阶层。

因为分层的影响中世纪晚期的大学中也被分成了三个等级，贫困生是当时大学最底层的一个群体他们大部分都是出身在寒微家庭。

在当时社会地位的影响非常之大也决定了家庭收入，地位阶层越低经济收入也越低，在这些低层家庭当中每月的收入往往会入不敷出。

由此可知，英国中世纪大学对于贫困生的界定是从经济收入和社会地位角度去界定，但是两者所指的范围又大致相同。

中世纪大学在入学注册时登记的是家庭地位并不是经济状况，由此可知，中世纪大学贫困生的界定是以社会地位作为标准。

二、贫困生构成

在国外学术界非常关注的一个问题，就是英国中世纪大学贫困生的构成是怎样的，但是众多学者们在贫困生问题上又有着明显的分歧，特别当时的大学社会构成主体是否是贫困生的分歧最明显。

但是大部分学者认为在大学中贵族子弟人数非常的少，但是中间阶层和底层贫困生在大学中的地位却保持不一样的意见。

中世纪后期的学者威廉哈里逊，曾经就写了一部《英格兰纪实》书中从各个方面记录了英国当时的社会发展情况。

书里曾经提到英国大学诸学院是为穷人家的孩子而建立的，因为这些来自社会底层的学生，家庭贫困常常入不敷出他们父母没有能力给他们传授文化知识。

所以在当时人们的普遍看法是，英国中世纪大学的学生群体主要是贫困生。但是当时并没有完整当时的入学登记册并不完整，所以这样的观点并没有完整的数据支撑。

后期的现代史学家们，更是呼吁不要夸大贫困生当时的规模，并且强调英国中世纪大学时期世俗学生主要是来自中间阶层。

由于统计数据的不完备，在当时涉足学生主体构成一直都是一个没有定论的命题。教育史学家西蒙斯就曾做过相关统计，在英国中世纪时期大学生中的贫困生人数所占的比例在15%~20%。

三、贫困生的经济来源

英国中世纪大学学生，在校求学期间需要支付的费用非常的高昂，除了最基本的生活费之外，还有其他费用，比如学杂费，听课费等等，每年学生需要花费的总费用大约就在6~7磅。

而这些费用大部分都是由家庭来承担，但是当时大部分学生都是来自寒微家庭，他们的经济收入也非常的有限，想要独立承担孩子的教育费用是非常的难。

当大学确定了贫困生的身份之后，为了帮助他们维持生活继续求学，学校会制定相关的资助政策核心目标是最大程度减少贫困生的学费，为他们提供必要的生活费使其生活得以维持。

英国中世纪大学时期，最常见的资助形式就是教会的赞助性圣俸，主要是当时的教室通过地产的形式获得圣俸。

如果持有圣俸那就意味着有着非常稳定的经济收入，而当时的中世纪大学大部分都是属于教会的附属机构，所以当时的大学老师和学生也和教师一样是神职人员与教士的地位一样。

所以他们也有资格向教皇申请圣俸，所以中世纪大学时期师生所持留的圣俸通常被称作赞助性圣俸。

主要是以身份的形式，提供资助从而确保学生在学校能够维持生计并且完成学业，也是当时贫困生最重要的经济来源。许多贫困生因为有了教会的赞助性顺风圣俸才能够顺利完成学业。

其次就是当时大学各个学院都设立有固定的奖学金，这些奖学金也是每年发给贫困生定额的补助资金。

英国中世纪大学，每个学院所拥有的财产都不一样，都是土地或者其他固定资产组成，学院的稳定经济收入都是从这些财产中获得，并把其中一部分拿来作为定奖金用来资助贫困生。

除了固有资产之外，当时的英国中世纪大学也有稳定的捐赠，一般是私人赞助或者各种机构，这些捐赠的财产有一部分也是用于资助贫困生，他们的生活维持也得到了保障。

勤工俭学，也是英国中世纪大学贫困生获得经济来源方式之一。

在中世纪时期，穷人入学的一个重要途径就是充当仆人。他们的工作内容不单单是照顾雇主的饮食起居，在学习方面也要为雇主树立表率。

为此，牛津大学还在张成中有着特殊的规定，雇佣仆人的学生到校之后必须要为仆人登记注册，校长同意之后就能够把仆人带入学校。所以，英国中世纪大学雇佣仆人在当时是一种非常普遍的现象。

除了充当仆人之外，担任实习教师也是中世纪实习贫困研究生最普遍的勤工俭学方式。

中世纪大学就已经建立了相关的实习制度，这样的制度为学生特别是贫困研究生提供了勤工俭学的机会，也为他们提供了一定的经济收入。

如果作为实习教师他们所授课的对象就必须要向他们缴纳一定的听课费，当时每个学生每个学期需要向他们缴纳12便士或者十八便士。

对于贫困生来说，这样的听课费是一笔非常不错的收入。作为实习教师收取的听课费会随着学生人数的变动而产生变化，非常的不稳定，但还是英国中世纪大学贫困研究生在学校维持生计的重要来源之一。

四、对社会发展的影响

英国中世纪大学贫困生的经济来源，在教育发展上有着一定的影响，它不仅扩大了教育机会还促进了教育的公平，将英国中世纪社会推向了平稳的发展。

各种渠道为当时的贫困生带来稳定的经济收入，给他们的生活和学习提供了基本的保障。

大学教育对于这些贫困生来说不再是遥不可及的事情，正是因为这些经济来源，贫困生才和其他阶层子弟一样走进大学并且顺利完成学业。

在扩展贫困生的教育机会上有着非常不错的成效，这些贫困生的命运在接受大学教育之后也得到改变，他们也获得了向上层社会流动的机会。

所以当他们回想起求学生涯的时候，更愿意去资助别人，成为了教育公平的活载体，因为他们传承的不仅仅是教育捐赠观念，更是教育捐赠的延续，也是促进社会公平发展非常重要的一个力量。

结语

由此可知，衡量教育公平的重要指标肯定是贫困生入学率，但是没有稳定的经济来源贫困生入学将会面临非常大的困难。

英国中世纪大学在当时的社会环境为了能够让贫困学生顺利完成学业形成了多元资助体系，除此之外也为贫困生提供多种多样的勤工俭学方式，通过不同的渠道为贫困生制造更多的经济来源，他们能够接受大学教育。

在改变贫困生命运的同时，也推进了社会的和谐发展。现实生活中，贫困生上学依旧是一个非常大的问题，要想进一步推进教育公平英国中世纪大学对贫困生各种政策的历史借鉴价值依旧不容忽视。

参考文献

《西欧中世纪史》

《欧洲大学史》

《中世纪晚期的牛津》

《剑桥大学中世纪校友.历史与现状》